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美國研究生博士申請(qǐng)條件1． TOEFL(托福成績)550--600；新托福一定要上100 以上。 2． GPA（本科學(xué)習(xí)成績平均分，特別是專業(yè)的）在2.7--3.0；美國學(xué)校大部分要求申請(qǐng)碩士GPA最低3.0  博士3.53． GRE（研究生成績考試）分?jǐn)?shù)：1100--1200（語文+數(shù)學(xué)）；4． 向美國商學(xué)院提出申請(qǐng)讀MBA（工商管理碩士）要有GMAT（研究生管理學(xué)入學(xué)考試）成績及工作經(jīng)歷的要求； 5．3封推薦信；6． 填寫學(xué)校的申請(qǐng)表格；7． 個(gè)人陳述及學(xué)習(xí)計(jì)劃；8． 財(cái)力證明。入學(xué)時(shí)間：一般是春季或秋季。凡是擁有大學(xué)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位的學(xué)生都可申請(qǐng)美國大學(xué)的博士。如果是本科生直接申請(qǐng)博士，對(duì)申請(qǐng)人的要求會(huì)比較嚴(yán)格。申請(qǐng)者必須有足夠的研究經(jīng)驗(yàn)和背景并且在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有出色表現(xiàn)，并完成碩士階段的多門課程學(xué)習(xí)，也就是我們通常所說的具有同等學(xué)力。同樣，碩士申請(qǐng)博士的，也同樣要求有研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)著述。一般來說，申請(qǐng)美國博士和碩士的基本要求一致，都需要硬件成績，軟件文章和其他配套文件等等。(1)成績要求平均分不低于90分，也就是GPA不低于3.5+(2)語言要求美國的大部分大學(xué)對(duì)博士生申請(qǐng)者的語言最低要求是TOEFL不低于100+。GRE和GMAT的要求：與申請(qǐng)碩士不同，博士的申請(qǐng)者必須出示GRE或GMAT 成績，成績的好壞在申請(qǐng)中占有相當(dāng)重的分量,一般GRE在1300-1350+或GMAT在700+以上。有些大學(xué)對(duì)博士申請(qǐng)者的GRE或GMAT成績有硬性規(guī)定。(3)軟件要求申請(qǐng)者一般要有足夠的研究經(jīng)驗(yàn)和背景并在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有出色表現(xiàn)。研究經(jīng)歷和論文，專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，最好是帶有研究性質(zhì)的，能體現(xiàn)科研能力的實(shí)踐。學(xué)校對(duì)國際會(huì)議論文這一項(xiàng)看得很重。申請(qǐng)人的學(xué)習(xí)背景，研究經(jīng)驗(yàn)，還有申請(qǐng)人發(fā)表的論文什么，參加的研究項(xiàng)目什么的。美國的博士教育分兩個(gè)階段，第一階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。通過兩年左右的時(shí)間學(xué)習(xí)與你日后的研究方向有關(guān)的課程，而后進(jìn)行資格試，未能通過資格試的學(xué)生就會(huì)被首輪淘汰。第二階段主要任務(wù)是做研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確立課題、在特定領(lǐng)域進(jìn)行尖端的研究、在行內(nèi)影響力較高的雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、在各種學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告自己的研究成果，是博士必須學(xué)會(huì)的基本操作。最后進(jìn)行博士論文答辯，不能通過者遭未輪淘汰。我就讀博士的美國學(xué)校屬中等理工類學(xué)院，然而，學(xué)校高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，出乎我意料之外。上了一個(gè)星期的課后，我很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使把星期六星期日都計(jì)算在內(nèi)，要按時(shí)完成作業(yè)還是有難度。因?yàn)槊總�(gè)教授都會(huì)布置大量有一定深度的作業(yè)，這些作業(yè)你不認(rèn)真研究課本，即使是看著答案，也不能理解。第一學(xué)期我有兩門必修課和一門選修課，每門課完成作業(yè)要花10個(gè)鐘頭，再加上做助教改作業(yè)，每周不算聽課我起碼要學(xué)習(xí)工作50小時(shí)。上課并非充斥著討論美國理工博士生上課并不如我們想象那樣充斥著討論，教授會(huì)抓緊利用上課時(shí)間闡述他對(duì)所講內(nèi)容的立場(chǎng)觀點(diǎn)，而學(xué)生也僅會(huì)在自己特別擅長或喜歡的課上提問。由于課程難度較大，學(xué)生要即時(shí)理解也不容易，更不要說提出問題進(jìn)行討論。但這并不意味著學(xué)生沒有機(jī)會(huì)與老師交流，實(shí)際上，老師會(huì)在課外設(shè)置每星期4小時(shí)的時(shí)間為學(xué)生答疑，學(xué)生通常會(huì)利用這段時(shí)間就作業(yè)和課程問題與教授展開討論。雖然美國博士作業(yè)量大，花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，但它卻是美國博士教育培養(yǎng)的一大特色，教授布置的作業(yè)往往經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)全面理解上課內(nèi)容。更巧妙的是，作業(yè)的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)你如何把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。值得一提的是，美國理工類教育很注重對(duì)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用，其核心思想是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一切能利用的現(xiàn)代工具解決復(fù)雜問題，而非單純地重復(fù)經(jīng)典的推導(dǎo)工作。美國大學(xué)教師之所以能大量布置作業(yè)，同他們?nèi)�面�?shí)行助教制度有關(guān)，每個(gè)教師都會(huì)配備一個(gè)助教幫助批改作業(yè)，而每個(gè)助教在每門課的工作時(shí)間約10小時(shí)左右，足以詳細(xì)批改學(xué)生作業(yè)并將作業(yè)完成情況向教授簡單匯報(bào)。否則，天量的作業(yè)學(xué)生都不容易做完，教師又怎么可能改得完呢?至于他們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般都通過測(cè)驗(yàn)和考試，還有在學(xué)生答疑時(shí)間中的互動(dòng)。資格試包括平時(shí)作業(yè)由于美國博士課程比本科課程難度大得多，再加上大量的作業(yè)，很多學(xué)生開始都很不適應(yīng)。他們每個(gè)星期都圍著作業(yè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，實(shí)在不會(huì)做的，又趕著要交，只好抄作業(yè)了，所以班里的作業(yè)表面上是大家討論的結(jié)果，實(shí)際上只是少數(shù)幾個(gè)人的杰作。我們學(xué)院的博士資格試，除了考試是大頭，測(cè)驗(yàn)是小頭，作業(yè)也占了相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｋ�以，做好作業(yè)，不但是為考試、測(cè)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，還是資格試中一個(gè)實(shí)實(shí)在在的組成部分。剛來美國，師兄就告誡我，因?yàn)檎Z言尚未過關(guān)，第一學(xué)期千萬不要選太多的課，否則你會(huì)把自己搞得焦頭爛額。而后很快就印證了師兄的提醒是金石良言，要應(yīng)付難度比考試深得多的作業(yè)，每天我都必須起早摸黑，勤奮努力，忙得甚至無時(shí)間思鄉(xiāng)、無時(shí)間寂寞。然而，正是通過大量的訓(xùn)練，我覺得自己的思維方式在發(fā)生變化。以前，做作業(yè)的目的僅僅是求解問題并最終得到標(biāo)準(zhǔn)答案。現(xiàn)在，作業(yè)已經(jīng)變成幫助我們理清課程知識(shí)脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試通過讀書、上網(wǎng)查資料、編程等多種手段解決問題的重要工具。這種思維訓(xùn)練能使學(xué)生牢記重要知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為以后的研究工作開拓思路。