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　10月22日，國家主席習(xí)近平在訪英期間針對BBC制作的紀(jì)錄片《我們的孩子夠強嗎?》說，“中國孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩。”

　　中國學(xué)生的小學(xué)至高二，都做了什么?

　　——做卷子，做教輔，各種大小考排名、操練技巧，培養(yǎng)解題能力，升學(xué)壓力一直有，但尚可應(yīng)付。這一年完全沒有新知識的吸收，完全是舊知識炒冷飯，學(xué)生始終被置于一種麻木的被動狀態(tài)，求知欲在過多的壓力因素影響下最終被扼殺。

　　那么美國的高中生干些什么呢?他們從高一開始，準(zhǔn)備SAT考試(即美國大學(xué)入學(xué)考試)，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的AP課程(可抵大學(xué)學(xué)分)，課外活動也不能落下(比如志愿者活動，體育活動)。而這一切都對他們能進入什么級別的美國大學(xué)起著決定性作用。

　　中美在大學(xué)前的教育之差在于：新知識的暫停接收VS新知識呈增長性的接收、個人價值的忽略VS個人價值的重視和社會的脫節(jié)VS和社會的接軌學(xué)習(xí)之路從進入大學(xué)之日終結(jié)。

　　再說說大學(xué)教育。

　　看起來，中國高校教育不鼓勵交流和深度思考。并不是說有求知欲的大學(xué)生少，而是我們的環(huán)境不促進這種求知欲的交換和再創(chuàng)造。

　　另一方面，社會競爭白熱化，高校生普遍大二開始找實習(xí)找工作，很多人把大學(xué)當(dāng)做通往社會的跳板而不是橋梁。社會價值觀的單一化又導(dǎo)致高校生對學(xué)習(xí)的忽視甚至徹底遺棄。毫不夸張地說，許多人的學(xué)習(xí)之路在進入大學(xué)的那一刻就終結(jié)了。

　　那美國的高校有什么不同?多數(shù)美國大學(xué)生在校四年期間，要修滿自然科學(xué)，人文學(xué)，社會科學(xué)三大領(lǐng)域一定數(shù)量的學(xué)分(我母校的規(guī)定還包括修一門新語言至少一年，非西方視角的課程至少一門)，以此保證學(xué)生對世界的認知完善不偏頗。

　　哪怕只是一個學(xué)期，哪怕三個月后你不再記得這門課的任何知識點，卻從此可以用這一領(lǐng)域的視角來剖析很多事實，獲得很多前所未有的觀點，并以此達到思想的開拓。你習(xí)得的，是一種思維方式。所謂“活到老，學(xué)到老”也即是如此，你只是在盡一切方式更了解這個世界。

　　就像楊豐在評論里說的那樣，“因為當(dāng)我們把所有學(xué)過的都忘記后，才是真的教育，而那時剩下的就是方法和邏輯。”

　　中國的教育更為公平

　　中國教育有其自身的問題，但總體而言，教育的選拔制度是很公平的：學(xué)習(xí)好的同學(xué)去好學(xué)校，很簡單。任何制度都需要一個選拔標(biāo)準(zhǔn)，這里的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一化的考試，這是最能避免教育腐敗的選拔方式。相對于美國財富決定教育這種標(biāo)準(zhǔn)，我讓孩子在中國接受教育心里會感覺更公平。

　　美國的segregation(區(qū)域分化)非常嚴(yán)重，家庭教育與財富直接聯(lián)姻。

　　在一篇題為文章《為何我說在美國寒門難出貴子》中也有深入分析，從美國學(xué)校假期長導(dǎo)致金錢直接決定孩子能否持續(xù)學(xué)習(xí)，到貧困區(qū)危險治安情況，和貧困區(qū)孩子對于不相信自己能活過40歲這種預(yù)期對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，都是非�，F(xiàn)實的因素。

　　“我不想讓女兒在美國上學(xué)最大的顧慮還不是學(xué)校，是美國文化”

　　在國人趨之若鶩地把不及弱冠的孩子送往美國接受教育的時候，一對跨國夫婦反其道而行之，為了讓女兒接受中國的教育，舉家移民中國。

　　我認為我的孩子在中國長大、受教育比在美國快樂的可能性更大。

　　在美國長大，人口不密集，所以如果我不喜歡你，我就另找一個地方，用空間來避免問題而不是解決問題。在中國長大，你不喜歡你家鄰居，能立刻搬家么?

　　譬如，上中學(xué)上早自習(xí)，晚自習(xí)，大家一起做課間操眼保操;大學(xué)住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上課自習(xí)，逛街臥談，過了很多年我才明白這些在一生中都是頭等有意義的事，集體主義的一個作用是幫助你日深月久，積累如何與人相處的經(jīng)驗，這些對人以后的生活工作成家立業(yè)都是很重要的。

　　小編認為：教育應(yīng)該是博采眾長、兼容并蓄的。我們教育出來的孩子都應(yīng)該是一個個身心健康，動手能力、創(chuàng)新能力都強，充滿獨特個性的情商智商都高的孩子，而不是一臺臺“考試機器”。

　　從小到大每個班老有那么幾個學(xué)霸，考試刷分機器，為人處世兢兢業(yè)業(yè)扎扎實實，老師總夸他們“狠得下來逼自己高強度學(xué)習(xí)”，“有韌勁兒”。她們可以是戴著眼鏡的胖子，體育課永遠落在后面，還可以有曲線有氣質(zhì)有經(jīng)歷，早戀學(xué)習(xí)都不耽誤。

　　王逅逅說，一個個模子里刻出來的曾子墨，“光彩奪目卻面目模糊“。他們不是學(xué)霸，他們只是習(xí)慣了服從。