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現今的職場競爭越來越激烈，英語作為參與國際職場競爭的必備工具，已經逐漸成為孩子學習的重點項目之一。然而，要怎樣才能讓孩子把英語學得更好呢？該給孩子怎樣的英語學習環境？這應該是每個父母都曾思考過或正在擔憂的問題。而 “浸入式英語”是否就等于全外教？就等于純正英文？今天，就跟大家說說“美國幼兒園”、“美國小學里關于“浸入式”英語的那些奧秘。

一、環境載體：浸入，貴在時時處處！

載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區要“輕走”，“不能跑”，老師會發給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”。或者兩個老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

在課堂剛開始的時候， 老師就會以“Hello Song”等歡快的英文音樂帶領孩子們一起進行熱身運動，老師跟孩子們在一起唱歌、跳舞，在輕松的環境中讓孩子活躍地進入了純英文的環境，導入課堂學習內容。

每隔15分鐘，老師會變換一個主題來繼續進行教學任務, 而這些主題會按照真正的美國小學里所指定的教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現直觀鮮活的互動,每過15分鐘左右，老師也會變換形式和手段, 能有效集中孩子的注意力從而大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數學和科學課程中重復出現，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，例如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節拍帶著孩子一起唱“letter chant”，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物，孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

二、內容載體：浸入，基于學科才有用！

載體1：學科英語 培養英語思維

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識 （語文、數學、科學） 為載體，進行全英文的學習，才能聯系運用，讓孩子養成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，例如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們會各抒己見，分工明確，最后還要選出一個 “team leader” ,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創造力。