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在中國班主任是每個(gè)班不可或缺的存在，那么在美國也有班主任么？在美國的教育制度中，有一個(gè)很重要的角色，叫“顧問”，有時(shí)也翻譯成“輔導(dǎo)員”。英文叫做“counselor”，或者也叫”advisor”。這個(gè)角色在中國的教育里面是沒有的。因此，英語也沒有對(duì)應(yīng)的翻譯，勉強(qiáng)譯成“Classadvisor”，則有點(diǎn)勉為其難了（因?yàn)槊绹�的中學(xué)沒有“班”的概念）。在中美教育中，顧問和班主任的角色既相似又不同，體現(xiàn)了兩國教育思想的不同，就是：在美國教育中，成人的角色是啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)學(xué)生。而中國教育中，成人的角色是管理和控制學(xué)生。因此，從校內(nèi)的職位，專業(yè)的訓(xùn)練，和工作的內(nèi)容上來看，兩者相差很大。

以校內(nèi)的職位來看，美國的顧問完全不上課，是全職的“輔導(dǎo)員”；而中國的班主任，經(jīng)常也同時(shí)兼課的。全職輔導(dǎo)學(xué)生，在時(shí)間上和精神上，都比同時(shí)要兼顧批改作業(yè)，輔導(dǎo)考試和備課的兼職教師，要來得更加充裕，輔導(dǎo)的效果更佳。

從專業(yè)訓(xùn)練來看，美國學(xué)校的顧問，對(duì)于上崗的要求非常專業(yè)：不僅需要教師執(zhí)照，還必須有“學(xué)校心理顧問”的碩士學(xué)位，要受專業(yè)的心理治療方面的訓(xùn)練。反觀中國的班主任，絕大部分是在職教師，很多人沒有受過任何專業(yè)的心理治療、心理輔導(dǎo)方面的訓(xùn)練。這種先天不足，導(dǎo)致了班主任最擅長的技能就是管理和控制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的幫助和引導(dǎo)就常常感到力不從心，更談不上作“心理治療”了。這種狀況必然導(dǎo)致類似《班主任兵法》一類的書非常暢銷，因?yàn)槊恳粋�(gè)新?lián)�任班主任的教師都�?huì)對(duì)做學(xué)生思想工作有無力感，不知道從何開始。

從工作的內(nèi)容來看，美國學(xué)校的顧問除了負(fù)責(zé)學(xué)生的心理輔導(dǎo)以外，還負(fù)責(zé)幫助學(xué)生選課和確定未來的升學(xué)方向。但是，顧問的工作以啟發(fā)引導(dǎo)為主，并不強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)和看法。比如，一個(gè)成績不好的學(xué)生希望申請(qǐng)一所名牌大學(xué)，顧問并不會(huì)說“你根本沒可能。”更加不會(huì)以促進(jìn)學(xué)校的升學(xué)率為目的勸說學(xué)生申請(qǐng)名校的那些并不適合該學(xué)生讀的專業(yè)；而是告訴學(xué)生，名牌大學(xué)的錄取條件是什么，學(xué)生目前的成績是什么，讓學(xué)生自己比較，發(fā)現(xiàn)差距在什么地方。當(dāng)然，美國學(xué)校的顧問也不會(huì)干涉學(xué)生談戀愛；甚至，對(duì)于抽煙和酗酒的學(xué)生的教育，也只是告訴學(xué)生，在學(xué)校周圍多少英尺以內(nèi)抽煙會(huì)犯法，沒到21歲喝酒也犯法，留案底的后果是什么，而已。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)、違規(guī)、違法了，顧問就把案子交給訓(xùn)導(dǎo)主任-另一個(gè)專業(yè)人士處理了。

綜上所述，美國的顧問是全職的，中國的班主任是兼職的。美國的顧問是專業(yè)的，中國的班主任是業(yè)余的。因此，必然決定了美國的顧問在工作性質(zhì)上更多的是幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用專業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己要走的路，從而發(fā)展自己的個(gè)性，成為對(duì)社會(huì)有用的人。但是，中國的班主任的工作性質(zhì)只是把學(xué)生管好，為升學(xué)率服務(wù)，希望學(xué)生成為聽話的螺絲釘。因此，必然會(huì)出現(xiàn)高壓管理和控制思想的行為。所以，我認(rèn)為，從上面的比較就可以看到，美國的教育比較人性化，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展；而中國的教育則希望管好學(xué)生，讓學(xué)生成為社會(huì)的聽話螺絲釘。而顧問和班主任這兩個(gè)職位的不同，恰好就反映了這兩種不同的教育觀。